洋口小学  601 张培凤

一、教案背景

1、面对学生：小学六年级

2、学科：心理健康教育

3、课时：3课时（每课时35分钟）

二、教学课题

《心理健康教育读本》小学六年级上册（北京师范大学出版社），第9-16页《兴趣为学习导航》

三、教材分析

心理课题不仅仅是把握原本的教材，更是要贴近生活实际，从更多的视角去创造和重组教材内容。教材的核心内容是通过各种事例让学生走出只顾兴趣忽略学科学习的误区，同时去发现兴趣爱好与基础学科之间相互促进的关系。我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，如【百度搜索】得到以下资源：以便更准确地定出本课题的教学目标、重、难点。

1、教学目标

（1）知识与技能目标：按要求绘制思维导图。

（2）过程和方法目标：讨论大家的兴趣爱好，互相启发，查询资料，绘制思维导图

（3）情感态度和价值观目标：热爱自己的兴趣和学习，正确理解兴趣和学习相互促进的关

2、教学重点：正确理解兴趣和学习相互促进的关系

3、教学难点：跳出以往的思维定势，感悟用自己的兴趣促进学科的学习。

4、教具准备：多媒体课件

学具准备：白纸、彩色铅笔

四、教学方法

演示法；问答法；小组分享法；活动探究法；小组合作法；思维导图法；

【第3课时】探索兴趣如何在情感上促进学习

 

（一）  引入环节：

     通过互联网搜索，播放视频文件和讲解预言故事《我要的是葫芦》。提示学生，学习就跟种葫芦一样，要养成良好的学习意识，才能最后有所收获。

 《我要的是葫芦》

【百度视频搜索】http://www.tudou.com/programs/view/QuDq79ECKTQ/

（二）  活动环节

1.    结合上节课的思维导图作品，用彩色铅笔将完善后的思维导图画在白纸上，并且用各种图片、图标等元素表达各个因素之间的联系。学生通过这个环节加深了思维导图的情感作用，并深化对兴趣促进学科学习的作用。

2.    小组分享和讨论。分享绘画作品。如果小组成员有自己不太喜欢的科目，小组协作讨论，如何从思维导图中找到启发，让自己逐渐喜欢上这些科目。

（三）  总结环节

1.    学生谈谈这3节课下来，总体的感受。

2.    老师总结引领：我们通过互联网搜索，去找找我们的兴趣，去我们需要掌握那些知识，并且知道这些知识怎么来，是如何与自己的兴趣爱好有密切联系的，或者是与自己的人生理想是有密切联系，这样，我们会从心里更加喜爱我们目前所学的基础课程。为自己健康发展人生打好基础。

选一些优秀的绘画版思维导图，拍成相片，在校园网共享展示。